探究数学课堂练习的有效性

作者：刘兴伟

来源：河北教育, 2023, Z2: 115.

<正>课堂作业作为教学的重要环节，也是学生巩固课堂所学知识的关键。以小学数学教学来看，在“双减”政策背景下，课堂练习设计应当更加高效，力促“减量提质”。一、设计多样练习形式，体现个体差异1.设计丰富的练习形式。以小组为单位的课堂练习，可以使学生在“做”中直接获得学习经验和学习知识，这与杜威从“做”中“学”的理念相一致。如以小组的方式，让学生动手操作探索图像组合的乐趣，在练习的过程中，学生踊跃参加，学习感强，有浓厚的学习热情。期间学生的动手操作能力、合作能力以及归纳总结能力都会有所提升。