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摘要
学校间的知识势差往往与教师这一主要知识载体分布的非均衡性相关，轮岗交流制度的功能实现需要以骨干教师在学校间的流动促进薄弱校教师知识的发展。审视轮岗交流制度下教师知识发展的实际样态发现，组织惰性行为抑制了教师知识获取动力，教育场域差异削弱了隐性知识传递效果，知识位势差距影响了教师知识内化效率。在传统SECI模型的基础上，以轮岗教师知识的转移扩散为关键要素，构建轮岗交流制度下涵盖“潜移默化”“协商对话”“系统整合”“实践反思”四个阶段的教师知识发展模型并解释其内在机理，据此提出相应保障措施，力图促进薄弱校知识存量的积累与增长，破解区域教育发展不充分不均衡难题。
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