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摘要
目的 观察对比翻转课堂联合角色扮演法在传染科带教中的应用效果。方法 选取2019年6月—2021年6月滨州医学院烟台附属医院接受的102名临床医学实习生为研究对象，以随机数字表法分为联合组、常规组，各51名。常规组采取常规带教，联合组在常规组基础上以翻转课堂联合角色扮演法进行临床带教。比较两组入科、出科时学习态度、考核成绩及带教结束后对带教的满意度。结果 与入科时相比，两组出科时学习态度、基础理论知识及临床实践技能评分均提高，且联合组提高更明显，差异有统计学意义（P <0.05）；联合组带教结束后对带教的总满意度为92.16%，高于常规组的74.51%，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 翻转课堂联合角色扮演法应用于传染科带教中可改善学生学习态度，提高带教效果，提升满意度。
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