可理解输入在泰国小学汉语初级阶段中的教学策略

作者：邹璇

来源：山西青年, 2020, (01): 124.

• 可理解输入
• 泰国
• 汉语教学
• 策略

本文主要从可理解输入的原则出发,从四个方面为泰国小学汉语初级阶段的教学提供了一些实际的可操作的教学策略,包括教学内容的选取、输入循序渐进、采用的教学法以及输入配合输出。

• 单位
  云南师范大学