建构主义理论认为问题的解决需以原有的解题经验为基础，在新旧问题之间建立联系是提升解题经验的法宝.本文以“梯形”的解题教学为例，认为有效追问能帮助学生进一步理清解题思路，形成解题经验；引导学生经历尝试，可让学生在自主探索中验证经验的可靠性；及时总结提炼，可提升学生的解题经验，为形成触类旁通的解题能力奠定基础.
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