通过对云南16州市402位民族地区中小学教师的专业发展现状进行"深描",可以全面了解云南少数民族地区中小学教师专业发展的现状,找出专业发展中存在的问题与不足并分析其成因,以实践共同体理论为基础,并结合实际提出适合云南少数民族地区中小学教师专业发展的对策和建设性建议,以促进少数民族地区中小学教师的专业发展。
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