课堂教学中“边缘人”现象的困境及其消解路径——基于承认正义的视野

作者：樊改霞; 何畔

来源：当代教育与文化, 2021, 13(05): 46-52.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2021.05.007

• 边缘人
• 承认正义
• 教育正义

教育理应是充满人文关怀的正义事业,当前教育活动中多样的课堂行为、负面的情感体验、消极的意识态度以及冷漠的人际交往的现实境况折射出课堂教学"边缘人"处于一种被拒绝承认的境地。承认正义视野下的"边缘人"遭到了身体的排斥、权利的剥夺、价值的贬低以及情感的错位的实践困境,并分别造成了自信、自尊、自豪以及自我完整性的丧失。因而为消解这一现象,就应当在教育中加强人文关怀,增进情感关爱以促进教育爱的回归,切实践行教育公平,凸显学生平等权利以确保学生权利的赋予,转变评价标准,承认学生个体价值以实现对个体的尊重。

• 单位
  西北师范大学; 教育学院