“教-学-评一致性”的实现需要基于课程标准的教学。《义务教育历史课程标准（2022年版）》在改进教学实施、促进学生学习以及变革教学评价方面有新的表述，为历史课堂“教-学-评一致性”研究提供了新样本。历史课堂“教-学-评一致性”的建构，在原则上须顶层设计与各方力量相凝聚，构建研究共同体；在学理上，以大概念与核心素养的联结，厘清内在逻辑；在路径上，通过逆向设计与学科特色的结合，探寻实现“一致性”的有效途径。
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