文章建构了师范生基于TPACK的数字素养发展框架。选取某省属重点大学二年级94名英语师范生，在英语阅读课进行了PBL教学实验。研究发现实验组学生的数字素养有全面而显著的提高，其社交媒体应用能力、教学社区建构能力和信息管理能力有显著进步。该研究结果说明PBL教学模式对培养学生TPACK框架下的数字素养发展有积极作用。
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