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摘要
多元一体格局下,以多元文化整合为价值取向重构学前课程的多元文化生态,对幼儿文化角色意识的生成具有重要意义。然而,多元文化整合视域下的民族地区学前课程文化,从课程目标、课程内容到课程实施与评价,缺乏多样性与融合性。民族地区学前课程作为主流文化与少数民族文化传承的重要手段,在课程目标文化方面,要培育多元文化意识,促进幼儿全面和谐发展;在课程内容文化方面,要价值多元,文化适宜;在课程实施文化方面,要回归幼儿生活世界,注重体验;在课程评价文化方面,要注重多元化与差异化,满足民族地区幼儿的内在诉求,促进中华民族文化更好地传承与发展。
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