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摘要
为研究继续教育类青年学生思政课学习行为影响因素及作用机理，以国内某高校继续教育学院316名青年学生作为研究对象，在计划行为理论框架下，构建继续教育类青年学生思政课学习行为影响因素的理论模型，采用结构方程模型深入剖析各影响因子之间的关系，并针对其影响路径提出相应的教学建议。研究结果表明：继续教育类青年学生思政课的学习意向作为中介变量正向影响学习行为；学习态度、主观规范及行为控制认知显著影响其学习意向及学习行为，其中主观规范和行为控制认知还可以通过参与学习态度间接作用于学习意向。本研究结果对提升新时期继续教育类思政课育人实效性具有积极意义。
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