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摘要
经验的获得具有连续性、交互性和完整性三大特征，所以可以从经验生成过程、经验获得方式及学科内容三个角度来诠释幼儿经验的意蕴。在自主游戏中幼儿经验提升有两大困境：一是难以在主客体交互作用过程中保证幼儿经验持续、深入地发展；二是难以保证幼儿经验完整、全面地发展。在此基础上，提出教师应支持幼儿尝试兴趣导向的长期项目性自主游戏，以保证游戏时空上的连续性；应提升教师在自主游戏中指导的有效性；教师应在了解五大领域关键经验的基础上，支持幼儿经验完整、全面地发展。
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单位滁州学院; 教育科学学院
