迈克尔·富兰在以复杂性理论视角阐释学校变革问题的过程中，强调教师在教育变革中的关键作用。富兰认为，教育变革有其明确的道德目标；来自教师的本体动力、派生动力和本源动力推动着教育变革目标的实现、民主社会以及学习型社会的形成。作为前提，教师在变革中作用的发挥以构建个人愿景的能力、探索的能力、控制的能力和协作的能力四项关键能力为基础。将富兰教师能力思想置于当下“教师核心能力”的学术语境与分析框架下重新加以剖析，使该理论在新时代变革情境中的价值与活力得以显现。
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