文章以“环境地学”为例，对基于雨课堂痕迹数据的本科生学习过程管理进行了研究，具体以学生在雨课堂上的学习时长（LT）和学习内容完成度（DC）两个痕迹数据为基础，计算雨课堂学习任务综合完成度（SDC），并分析SDC和期末卷面成绩之间的关系，成功识别了“环境地学”教学过程中四类学生的学习特征，然后提出了各类学生的学习过程管理策略。
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