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摘要
清末学制变革与赫尔巴特教学法引进为课堂教学改革带来了契机。教案作为赫尔巴特教学法的实践方案,是反思赫尔巴特教学法中国实践的重要文本。在从尝试到推广的发展历程中,赫尔巴特教学法的清末实践呈现出融合性、革新性与协同性的特征,提升了教学时效,促进了教师专业化发展。但由于教育观念待更新、教学能力待提高,也出现了拘泥于外在形式而失却灵活性等弊端。因此,在西学东渐过程中,如何正确对待理论与实践、现代与传统、本土与异域的关系问题,是必须思考的重要课题。历史证明,只有立足中国本土教育实际,与西方教育教学理论进行理性沟通、对话,才能真正蕴生扎根于中国的教育教学理论,为世界文化贡献中国学术力量。
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