小学英语课堂“三阶四步”语篇教学模式实践研究

作者：兰东梅

来源：广西教育, 2019, (48): 37-46.

<正>受应试教育影响,我市小学英语教学多年来主要沿用以词汇、语法为线索,以句型操练为中心的传统英语教学法,教学中重知识点分析而轻语篇整体理解,重语法和词汇讲解而轻语言运用能力培养,因此,课堂教学成为"知识点"的堆砌。这种"只见树木不见森林"的教学方式缺乏整体性、连贯性、相关性,不利于培养学生的英语交际能力和英语思维,难以提高学生的综合语言运用能力。2014年,笔者带领柳州市小学英语学科中心组开始推进语篇教学改革,在实践中探索并提炼出