在知识本位的高中物理教学中,作业也带上了行为主义知识训练的痕迹。在繁重的作业负担下,学生的学习主体地位被逐步消解,进而沦为“知识的奴隶”。作为推进高中物理教学改革的重要场域,作业是促进学生实现深度学习的有效途径。应从能力、目标、内容三条路径对高中物理作业设计进行重新审思,由此改变学生面临的繁重课业负担,凸显其学习主体地位,推进高中物理学科核心素养落地。
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