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摘要
高职院校服务乡村振兴的落脚点之一是提供技术服务，二是培养懂农爱农的高素质技能人才。要达成该目标，不能单靠碎片化的技术服务项目和实践项目，而是要从人培模式和激励保障入手，激发全体师生的服务意识和内动力，在人才培养过程中实现大范围、长期化的三农服务。广州南洋理工职业学院通过构建协同式育人模式、树立综合化培养目标、建设双轨制课程体系、制定多元化考核机制、实行扁平化管理策略等一系列改革实践，有效提升了院校师生的服务意识和服务质量，为高职院校服务乡村振兴提供了可持续、可复制的路径。
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高职院校服务乡村振兴的落脚点之一是提供技术服务，二是培养懂农爱农的高素质技能人才。要达成该目标，不能单靠碎片化的技术服务项目和实践项目，而是要从人培模式和激励保障入手，激发全体师生的服务意识和内动力，在人才培养过程中实现大范围、长期化的三农服务。广州南洋理工职业学院通过构建协同式育人模式、树立综合化培养目标、建设双轨制课程体系、制定多元化考核机制、实行扁平化管理策略等一系列改革实践，有效提升了院校师生的服务意识和服务质量，为高职院校服务乡村振兴提供了可持续、可复制的路径。
