在教学中增强学生对动态系统累积变量的理解，能够促进他们未来在社会、组织和个人等多个层面上克服各类动态决策难题。文章以中国某中学250名高二年级学生为样本，通过问卷测试的方式调查了这些学生的动态系统累积变量理解能力。结果显示，中国高中生的整体表现优于既往研究所报道的西方学生的被试表现，且文理分科及背景熟悉程度等影响因素都会造成一定程度的表现差异。针对以上结果，最后讨论了中国学生在数学能力和知识应用上存在的优势，并为其能力表现差异提供了可能的潜在解释。
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