<正>STEM理念已经在基础教育中广泛应用，小学科学课程的总目标旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。但是在小学科学技术与工程领域，课堂碎片化的教学很难让学生形成系统的知识框架。那么，在STEM理念下基于大单元开展科学教学，是否可以有效促进学生核心素养的形成呢？基于此，以教科版小学科学六年级上册第二单元“形状与结构”为例展开设计与实践，探讨STEM理念下小学科学基于大单元教学的成效。
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