基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例

作者：孙颖; 杜媛^*; 朱振云; 陈瑛华; 王善峰

来源：中国特殊教育, 2023, (06): 89-96.

• 融合教育
• 孤独症
• 质量框架
• “能进入、深参与、强支持”

孤独症儿童融合教育一直是教育领域最为困扰、亟待解决的难点问题之一。为解决孤独症儿童在普通学校“进入难、参与少、支持弱”的现实困境，本研究借鉴已有的融合教育质量理论框架，立足北京市融合教育实践，以“能进入、深参与、强支持”为核心构建了孤独症儿童融合教育质量框架，提出孤独症儿童优质融合教育一体化实践模式，即：多级一体化制度实现“能进入”,多层一体化课程实施促进“深参与”,多方一体化支持保障“强支持”。这一模式积极改善了孤独症儿童融合教育质量，切实解决了普通学校现实难题，为促进教育公平、推进融合教育高质量发展提供了解决答案。