《荷塘月色》是中学语文教材中的名篇，在阅读教学中，师生的课堂呈现与教学效果差异很大。本文利用“教学解读”的理论与方法，从语言、结构和写作背景等角度，分析了作者因“不宁静”而寻找宁静、获得宁静、从宁静中清醒的过程，最终探究出“不宁静”的原因是“这令我到底惦着江南了”，从而读出作者对寄养在扬州老家两个孩子的思念之情。通过这个案例对教学解读进行了实践研究。
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