基于不同任务，运用不同阅读策略——以《竹节人》为例谈“根据不同目的选用不同方法”的巧妙落实

作者：刘艳

来源：小学教学参考, 2020, (19): 53-54.

• 阅读策略
• 不同任务
• 不同方法

单元语文要素与课前导读之间有着紧密的内在关联。教师需要精准解读单元要素的内涵,把握学习任务与语文要素之间对应的链接点,通过选读提取、细读品析、理读复述,在巧妙地推动任务发展的过程中提升学生的认知意识,为学生内在的关键性能力的发展奠定基础。