数形结合,“量”“率”合一:有效突破分数概念教学难点

作者：戚彩红

来源：小学教学(数学版), 2022, (06): 17-19.

<正>当前小学分数概念教学中,分数概念建构不容乐观。学生不能真正理解:什么时候是分数“率”的意义,表现分数的“无量纲性”?什么时候是分数“量”的意义,表现分数的“有量纲性”?我利用数形结合,强化操作,除法介入,试图有机整合分数的“有量纲性”和“无量纲性”,让学生有完整的意义建构。