解释学视阈下的高职语文阅读教学

作者：沈燕红

来源：语文学刊(外语教育与教学), 2008, (13): 118-119.

• 解释学
• 高职语文
• 阅读教学

本文从解释学的有关理论出发观照高职语文阅读教学,提出阅读教学应是一种对话型的教学,要确立学生阅读主体的地位,重视教师与文本的对话,建立平等真诚的师生对话关系;指出语文阅读是文本意义不断建构的过程,承认课文意义多解性,善于挖掘作品空白,拓宽学生期待视野。

• 单位
  宁波职业技术学院