<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。数学史是数学文化的重要组成部分，它不仅能够帮助学生理解数学知识的生成过程，体会真正的数学思维，而且能创造一种探索与研究的学习氛围，激发学生对数学的兴趣，培养学生正确的人生观和世界观。在数学教学中，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师如果不具备一定的数学史素养，就不能充分发挥数学史在数学教学中的价值。对冷水江市城乡102名初中数学教师调查可知，
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