从“课程的自发实践”到“课程的专业提质”——杭州市义务教育段学校拓展性课程建设现状调查

作者：俞丽萍; 徐瑰瑰

来源：教学月刊(中学版), 2023, (04): 28-32.

• 拓展性课程
• 义务教育
• 课程建设

对杭州市义务教育段学校拓展性课程建设情况的调研显示：课程多发轫于学校已有基础，课程开发路径多样；课程内容丰富，以体艺特长类和实践活动类居多；学校能充分利用可得资源，但人力和物力缺乏的问题依旧存在；绝大多数学校有课程规划，但有部分仍属无效规划；学校能够组建课程开发与实施小组，但对课程的管理和审议较为松散；教师普遍认可拓展性课程的育人价值，但认为缺乏精力是其最大制约因素；学生普遍认为在拓展性课程学习中有充分的选择权，并获得了更多的实践机会。鉴于此，当前拓展性课程的建设可采取以下措施：完善学校课程的顶层设计；规范学校对拓展性课程的管理与评价；关注学生的发展需求；加强教师的专业发展。