同伴教育模式在提升乳腺癌患者化疗后婚姻质量及心理应激状况的应用研究

作者：廖双梅; 王春艳; 李大凤^*

来源：中外医学研究, 2019, 17(31): 156-158.

DOI：10.14033/j.cnki.cfmr.2019.31.068

• 同伴教育模式
• 乳腺癌
• 化疗
• 婚姻质量
• 心理应激
• 情绪状态

目的:探讨同伴教育模式在提升乳腺癌患者化疗后婚姻质量及心理应激状况的应用研究。方法:选取笔者所在医院2017年12月-2018年12月收治的88例乳腺癌化疗患者,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组,各44例。对照组采取常规护理,观察组采用常规护理+同伴教育模式干预。于干预前后使用Olson婚姻质量调查问卷评价患者婚姻质量,使用应激分量表(SRSS)评价患者心理应激状况,并比较两组基本生命体征指标(血压、心率、脉搏)异常率。结果:干预前两组婚姻质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组婚姻质量评分均有所提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组心理应激评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组心理应激评分均有所下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组血压、心率异常率均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:同伴教育模式能提高乳腺癌化疗患者婚姻质量,并能改善心理应激状况。

• 单位
  湖北民族大学