PBL混合教学影响高职学生批判性思维的实证研究

作者：牛春雨; 张晓杰; 孙景芳

来源：黔南民族师范学院学报, 2022, 42(02): 63-72.

• PBL
• 教学质量
• 高职学生
• 批判性思维

在高等职业教育领域，随着教育现代化的不断深入，以提升学生的批判性思维，促进创新高职教育改革已成为我国高等职业教育的目标之一。基于问题的学习(Problem Based-Learning)是一种促进学生批判性思维的教学模式，采用线上线下混合教学是提升学生批判性思维的路径之一。文章基于4个平行班195名高职学生一学期PBL混合教学实验和开课前后学生批判性思维的调查数据，探索PBL混合教学对高职学生批判性思维的影响，重点考察教师教学中的教学准备、所设计的问题质量、教学关怀和教师指导的影响程度。研究发现，PBL混合教学能显著性地影响学生的批判性思维能力；PBL教学中教学准备、问题质量、教学关怀和教师指导对高职学生开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度和批判性思维整体存在不同程度的正相关，并且对他们的变异有不同程度的解释，总体上教学关怀对其解释最为显著，总解释度为18.4%。

• 单位
  滁州城市职业学院