虽然中国音乐文化的涵盖性较广,但是以可持续发展策略的教材开发为轴心的研究视野就较为有限,有必要且传承具有中国传统音乐文化基因的内容就相对有限。同时,结合考量学前教育专业本科生这一因素,就使得教材开发必须遵循育人性和认同性原则,教材开发内容建构面向的音乐主体和音乐客体具有特定性。
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