基于班杜拉的自我效能感理论的四个重要形成因素,分析大学生在英语阅读课堂上对文本深思的能力作用于自我社会实践的预测表现。在此自我社会实践的预测基础上让授课教师意识到深入分析和激发学生共鸣应该避免的误区。最终达到教师课堂英语阅读教学共鸣的"准""深""活""序"四点要求。
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