随机选取辽宁省沈阳市某小学的部分学生作为研究对象,以古诗个人沙游和团体沙游两种形式展开教学。按照导入古诗沙游、创建与体验古诗沙世界、游览古诗沙世界与心理干预、连接沙游体验与古诗学习四个阶段实施心理健康教育行动研究。在教学中尤其应注意如下要点:加强教师的相关专业素养,自始至终营造自由、安全、受保护的空间,关注并保护学生的个体差异性。
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