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摘要
如果数学游戏不能有效地融入课堂,那它就会游离于课堂之外,学生所经历的可能只是游戏的形式,而无法通过游戏来促进数学知识的构建,更加谈不上数学学科核心素养的落地.在数学游戏促进学生的数学学习体验中,应当认识到这样几点价值:一是数学游戏蕴含着数学问题,二是数学游戏丰富着学生的数学体验,三是数学游戏促进着数学学科核心素养的落地.追求数学游戏与课堂的融合,有两个层面的理解:一是从形式层面来看,初中数学课堂上的游戏,不宜追求过于明显的游戏形式;二是从实质层面角度来看,数学游戏与课堂的融合,关键在于把握学生的认知.
