区域教学质量增值评价的探索与实践

作者：苏振旋

来源：广东教育(综合版), 2022, (06): 37-38.

<正>结果性评价关注的是终点质量监测结果，是静态指标，因学校的生源质量、师资水平及其办学资源的差异而存在差异性，无法科学地评价学生的进步程度和学校的发展程度，容易让没有生源优势的学校产生挫折感甚至丧失信心。区别于结果性评价，增值评价是评价学生进步程度和教师努力程度的一套发展性评价工具，其最大特点是“从起点到终点区间看发展”，即利用两次或以上学科质量监测数据开展教育质量效能评价。