基于医科教师理论学习满意度调查，调研医科教师参与理论学习活动的现状与特点，分析影响理论学习满意度的因子与机制，进而探求医科教师理论素养提升的有效路径。研究发现：学习偏好对学习体验有正效应；提升医科教师理论素养要基于不同群体的学习偏好设置学习内容、优化学习形式和改善学习体验，要充分发挥基层党组织作用、教师教学发展中心平台作用和网络新媒体新技术作用，切实提升医科教师综合素养与育人能力。
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