在小学美术教育中,将美术教学与训练学生及时地对画面进行评述的口头语言表达能力相结合,不但能发展学生对物象感知的形象思维能力,建立空间思维能力,而且还能有效地训练学生口头表述的完整逻辑性,实现双赢。所以美术教学过程中,采用预设情境、人物替代、游戏接龙等方式组织教学,让学生不断发散思维,参与课堂情境,释放自己,大胆表述自我所想,在创造生动而形象的艺术作品的同时,大胆进行画面表述,提高学生即时的口头语言表达能力,实现学生的审美与表达的齐头并进。
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