本土化计算思维评价指标体系的构建与探索——基于1410名高中生的样本分析与验证

作者：陈兴冶; 马颖莹

来源：远程教育杂志, 2020, 38(05): 70-80.

DOI：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2020.05.008

• 高中学生
• 计算思维评价
• 计算思维态度
• 计算思维技能
• 指标体系

计算思维教育正从"关注培养方式"向"重视培养效果"转变,因此,评价成了不可或缺的环节。然而,我国目前却缺少一个本土化的、经严格论证的指标体系,来支持计算思维教学实践的有效推进。为此,通过文献分析和专家咨询等研究方法确立了计算思维评价框架,并构建了由7个因子及23个关键指标组成的指标体系。为进一步检验指标体系的有效性,以1410名高中学生作为测试样本进行数据收集、分析:探索性因子分析数据表明,由36个题项组成的计算思维量表的7个因子,具有良好的收敛度和内容效度;验证性因子分析结果证明,包含36个题项的7因子结构模型能较好地拟合数据,7因子结构得到了验证。综合研究结果表明,该指标体系可为高中学生计算思维教学实践,提供测量工具的支持。

• 单位
  教育学院; 上海师范大学