摘要

教师职业能动性是教师与其所处社会文化环境积极互动的产物。本研究对比分析了四位英语教师在“双减”政策背景下的具体教学表现、科研能力以及职业生活经历,探究了教师职业能动性的践行方式及影响能动性发挥的因素,以期帮助教师将工作的中心转向促进学生全面发展,同时为教师发展提供一定启示。