智力障碍学生在受教育过程中容易出现多种行为问题，给课堂带来不同程度的负面影响。其中，上课离座行为对课堂秩序和质量造成的影响尤为突出。文章从积极行为的角度出发，阐述了改善智力障碍学生上课离座行为的必要性，并从心理特点、学习特点和行为特点等方面分析了智力障碍学生的身心发展特点。通过访谈学生家长、课堂观察和调查表分析，文章分析了智力障碍学生出现问题行为的深层原因，并提出了做好事前防御和事后干预、开展积极行为训练、优化生态环境等具体策略，以期改善智力障碍学生的上课离座行为。
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