搭建习作四“支架” 让学生习得“四言”——以统编版三年级上册习作《那次玩得真高兴》为例

作者：邓易安

来源：课程教材教学研究(教育研究), 2020, Z2: 61-63.

<正>在习作教学中,不少语文教师感叹课本上的写作知识过于简单,缺乏具体的习作教例、教参、教案等,习作课难备、难教。走进习作课堂,教师或多讲,或少讲,或不讲,或只将习作题目和写作要求写在黑板上,随后整堂课时间就交给学生支配。这样随意、自流、无序的习作教学,知识含量低,效果差,往往造成学生怕习作、没话写或不会写。习作到底难在哪里?首先难在没有内容,其次难在无"法"可依。因此,如何发掘习作素材,习得习作方法,提高习作能力,就成为习作教学的着力点。笔者在教学统编版语文