基于教师专业化发展的“真”教研探究

作者：陈英敏

来源：福建基础教育研究, 2018, (04): 34-35.

• “真”教研
• 专业化发展
• 策略研究

透视当前学校教研中的"假"教研,分析日常教研活动中"假"教研的无效性和产生原因,从理论和作用两个维度对"真"教研促进教师专业化发展进行全面的剖析,着重针对学校实施"真"教研进行策略和路径上的探究。