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摘要
<正>经过了小学阶段的英语学习,初中生对于英语的基础知识有了一定的掌握,具备了一定的课文阅读能力。但是在以往的英语阅读教学中,教师通常采取的方法是先讲解单词,之后带领学生通读课文,翻译课文主要内容,接下来就是重点理论知识的讲解和学生的课后记忆复习。这种教学模式虽然具有一定的条理性,学生可以逐步将知识内化于心,但是这种教学方法过于刻板,总是按照一定的规则去进行,导致学生对于英语阅读课逐渐失去兴趣,而且总是会过多地依赖教师,很难自己思考文章的主要大意。除此之外,很多教师在讲课时也没有突出阅读的重点,只是讲解单词的意思,
