拨开迷雾见月明，科学点拨促思考

作者：陶荆伟

来源：第二课堂(D), 2022, (09): 11.

<正>在数学课堂教学过程中，小学生需要针对抽象性、规律性、集成性以及理论性都非常强的数学知识进行深度思考与能动探究，但他们往往难以独立完成这一过程，需要教师适时引导。数学教师应借助教学智慧与专业知识，指导性语言对小学生进行科学点拨。教学语言，是智慧的凝结，也是方法的浓缩，更是爱心的结晶，是教师展示教学智慧、个人素养、学习方法、科学指导的法宝，是能够在教师与小学生之间建构起信息交流、思想碰撞、情感沟通的有效媒介。因此，教学语言是教师指导小学生走出认知迷雾的得力武器，为小学生的数学认知、信息获取、知识积累与能力发展提供充足的合作空间与交流途径。