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摘要
自二十世纪六十年代后期以来,国内有关第二语言习得研究的重点已经从教学法转移到学习者的个体差异上来,包括学习动机、学习策略、认知风格、态度和性格等。语言学家Corder提出:"只要有动机,任何人都能学好一门外语"。学习动机在第二语言习得过程中会直接影响学习者的交际意愿,进而对学习者能否形成语言交际能力起重要作用。而与学习动机相对,在一定情况下学习者也会产生学习负动机,阻碍第二语言习得的进程及效果。所以,在第二语言教学中,教师不仅仅要注重激发学习者的学习动机,同时也应该有意识的尽可能避免语言学习者学习负动机对语言学习产生的不良作用。
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