认知是嵌入身体的，是脑、身体与环境交互作用的结果，具有具身性和情境性，这是具身认知理论的核心观点。“拒绝身体运动”的课堂所忽视的“身体动作与身体经验”要纳入教学设计的框架中来。游戏是最适宜儿童的学习方式。游戏中的具身学习给儿童学习和教学活动设计提供了新的视角，重申身体及其动作与知识学习的关系，即：基于身体理解的“概念学习”;基于身体参与的“情境学习”;基于身体体验的“实践学习”。儿童游戏中的具身学习让儿童的学习与发展看得见。
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