<正>笔者以"三角形的认识"的教学为例,对如何有效地积累学生的数学活动经验,谈谈自己的一些实践与思考。一、小棒乱摆——催生三角形的概念数学概念是数学的基本"元素"。小学生的思维以形象具体思维为主,只有让学生在操作活动中亲历概念的形成过程,才能理解与建构概念。三角形的定义,这个概念比较抽象,尤其是"首尾相接"这个词对于学生来说比较陌生,更是不易理
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