随着“双减”政策的落地生根，学生有了更多的时间和空间，思维的发展和能力的提升被提高到新的高度。综合实践活动课程重视实践体验过程，发挥学生的主动性，以成长实践带动学生的综合素质、核心素养和关键能力的提升，实现人的全面发展。这与陶行知教育思想理念中的生活力、学习力、创造力和自动力这“四力”不谋而合。本文在厘清活动任务单与“四力”教育思想关系的基础上，从培养“四力”的眼光和理论视野尝试对综合实践活动任务单提出设计原则和优化策略。
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