整本书阅读是新课标里的重要概念与教学内容，学术专著又是整本书阅读的重点、难点，在整本书阅读边界尚不清晰、阅读模式化且学理性不足、缺乏必要模型与理论支撑等情况下，尤其需要一定的理论指导。基于这样的想法，本文以《乡土中国》为例，借鉴知识深度模型这一理论，试图从一个特定视角为学术型整本书阅读提供一些可行的教学与评价思路，厘清问题，以期解决一线教学难题。
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