被动之后当反思

作者：徐双莲

来源：湖南教育(中), 2018, (04): 44-45.

<正>大部分数学教师在教学新知识之前,往往会根据教学内容的特点和本班学生的实际情况,精心设计一些与新知识有着密切联系的、针对性强的准备练习,以便使学生通过练习发现新知识的生长点,从而顺利地获得新知识。然而,教学实践的效果并非如此。以下是笔者在听课过程中遇到的教学案例。