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摘要
该文旨在研究大学英语水平考试两类作文提示语的可比性。使用浙江大学1289名考生的数据进行统计分析,来检验不同作文提示语产生的分数差异是否显著。通过自然语言处理工具Coh-Metrix3. 0提取其中160名考生的作文文本特征,包括句法复杂度、词汇复杂度和文本衔接三个维度,使用独立样本t检验来判断两类提示语产生的文本特征是否存在显著差异。结果表明:(1)图表提示语的考生作文成绩比文字提示语的考生成绩低;(2)图表提示语的二语可读性指数和词汇多样性比文字提示语的更高,词汇熟悉度更低。两类提示语在文本衔接上没有显著差异。
